3月3日至9日，由哈佛大学、斯坦福大学、西北大学和百森商学院教授联合教学的体验式学习案例教学法（ELI Global virtual：Case Teaching Certificate Program）研习营如期举办，学院专业学位教育中心组织8名教师参加本次研习营课程培训。

本次培训项目开设12门课程，围绕教学实践中三大痛点展开，即课堂师生互动，课程设计和科研与教学的融合。课程聚焦课堂行为与组织、团队、个人关系中的领导力关系，通过分析课程设置、课程准备、课前时间管理、教学评估体验等环节，帮助学员充分了解教学和管理的复杂性，旨在创造更具独特体验感的教学氛围。

学院参训老师积极参与到小组讨论和课堂互动当中，提出自己对创新创业领导力和教育教学方法等问题的见解，与授课教授进行深入的沟通和交流。老师们表示，本次线上培训受益良多，学会了将创业思维和管理思维相结合，掌握了以学生为中心和以行动为导向的教学理念，为进一步提升教学水平打开了新思路。

参训老师学习体会节选:

霍春龙副教授：6天的培训课程，让我深受启发，促使我必须沉下心来，反思什么是案例教学，特别是如何开发教学案例。首先，如何开发教学案例。给我最深的启发有两个：一是教学案例的开发首先必须要明确学习的基本理论，或案例的价值和优势，其背后是人类如何获得知识；二是根据教学目标开发案例。给我印象最深的是第四天Ray教授，他提到如何根据你的知识点开发案例，然后运用故事大纲设计剧情。其次，案例教学笔记要非常详细，包括案例摘要、案例教学目标、教学策略和总结。案例本质上就是经验的浓缩，本次培训对于我今后将课堂知识转化为实际经验有非常明显的帮助。

保海旭青年教授：本次培训很好地回答了如何引导学生进行讨论，如何从他们的讨论中提炼出有价值的信息，并如何将这些信息转化为实用的知识和技能等关键问题，帮助我为学生提供更加生动、有趣和实用的学习体验。

王艳霞副教授：本次培训我学到了很多课堂上与学生们互动的小技巧，这将更好地帮助我坚持“以终为始”的理念，精益求精准备教学工作。我印象最深的一个观点是：对学生来说，二十年后能记住的也许不是‘知识’本身，而是他们在课堂上的‘感受’。

王雷副教授：此次体验式学习案例教学方法令我印象深刻和收获满满。首先，授课老师们展现了什么是真正的案例教学方法，通过精心设计案例和教学环节，让每位参与者身临其境。案例教学并不是简单地拿出案例讨论，而是需要将理论、案例素材、研讨问题精心整合，然后设计案例教学计划，把控案例教学过程和效果。其次，此次培训还讲授了如何开发案例。开发案例需要围绕教学目标展开，好的案例应该能够满足教学目标，有充分的素材支撑，有明显的冲突或者需要决策的场景，完整的案例讨论需要提前制定案例讨论计划，之后撰写详细的案例教学笔记。最后，真正案例教学法的应用，挑战最大的是老师。这需要老师转变教学理念，平时注重捕捉素材和搜集案例资料，上课时根据教学时间和目标嵌入案例讨论，并注重引导和把控整个过程，最终提高案例教学效果。接下来我将积极尝试，将真正的案例教学法应用到MBA和其他教学环节。

马建峰副教授：此次案例培训内容丰富，目标明确，旨在提升老师案例研究方法的设计、使用、分析等能力。培训导师风格亲切，技巧娴熟，使得复杂案例变得生动易懂。案例分析深入透彻，使我对所学内容有了更深刻的理解。互动讨论环节充分，知识吸收迅速。这次培训不仅提升了我的案例方法的专业技能，更启发了我的思维方式。未来，我将把所学应用到实际工作中，持续成长，不断进步。